Le bien-être des personnels de l’éducation détermine directement la qualité de l'apprentissage.

Lorsque les enseignantes et les enseignants s'épanouissent, les élèves s'épanouissent. Lorsque les personnels se sentent en sécurité, soutenus et valorisés, ils créent des classes inclusives, joyeuses et transformatrices. Mais lorsqu'ils sont débordés, isolés et manquent de ressources, c'est tout l'écosystème éducatif qui en pâtit.

Promouvoir le bien-être physique et mental des travailleurs et travailleuses de l'éducation partout dans le monde est une condition essentielle pour garantir une éducation de qualité pour toutes et tous.

C'est pourquoi Le SLFP Enseignement s'associe à MGEN et l'Internationale de l'Éducation, en partenariat avec la Fondation MGEN pour la santé publique, la Chaire UNESCO Educations et Santé et Education Support pour lancer la 3e édition d'I-BEST, le Baromètre international de la santé et du bien-être du personnel de l’éducation, en Fédération Wallonie-Bruxelles et en Communauté germanophone.

I-BEST est une enquête internationale de référence consacrée à la santé et au bien-être du personnel éducatif.

Dans notre précédent article consacré à la négociation du 18 décembre relative au décret-programme, que nous qualifiions clairement de texte d’austérité frappant l’enseignement, nous pointions les risques majeurs pour les personnels et pour le fonctionnement des établissements.

Depuis lors, le texte a poursuivi son parcours. Des interventions syndicales ont permis d’en atténuer certaines dispositions. Soyons clairs : il ne s’agit ni d’un revirement idéologique du gouvernement, ni d’un changement de cap. Il s’agit d’ajustements obtenus dans un contexte contraint. Les effets négatifs subsistent, même s’ils sont légèrement amortis.

Notre position reste donc inchangée : objectivité dans l’analyse, vigilance dans le suivi et tout mettre en œuvre pour la qualité de l'enseignement !

Au détour d’une interview donnée ce lundi 26 janvier sur les ondes de la RTBF (La première), Valérie Glatigny a exprimé sans détour sa volonté de remettre en cause, voire de supprimer, le statut dans l’enseignement. Le discours est désormais bien rodé : modernisation, flexibilité, efficacité. Une novlangue rassurante, qui donne l’illusion du bon sens, mais qui masque mal une volonté d’aligner un service public fondamental sur des logiques de marché qui ne sont pas les siennes.

Ce type de discours n’est pas neuf. Il s’inscrit dans une tendance plus large visant à considérer l’enseignement comme un coût à réduire plutôt que comme un investissement collectif. Or, lorsqu’on parle d’école, on ne parle pas d’un service optionnel ni d’un secteur économique parmi d’autres : on parle d’un pilier structurant de la société.

Avec la santé et la sécurité sociale, l’enseignement constitue l’un des piliers centraux de l’État de droit et de l’État social. Il structure la société, réduit les inégalités et prépare l’avenir collectif. Ce rôle structurant n’est pas une lubie syndicale : il correspond précisément à l’une des fonctions régaliennes que les courants libéraux eux-mêmes reconnaissent comme relevant pleinement de l’État.

À cet égard, il est pour le moins paradoxal de voir aujourd’hui remis en cause le statut dans l’enseignement, alors même que le libéralisme politique, tel que revendiqué notamment par le Mouvement Réformateur de Mme Glatigny (https://www.mr.be/wp-content/uploads/2018/04/DoctrineOK.pdf), affirme qu’un État limité à ses fonctions essentielles doit précisément garantir la sécurité, la justice… et l’enseignement. Affaiblir ce pilier, c’est donc non seulement fragiliser le service public, mais aussi contredire un principe libéral pourtant explicitement revendiqué.

Les mesures idéologiques de la majorité MR/Les Engagés génèrent du chaos pour les élèves, les étudiants, leur famille et les travailleurs qui attendent depuis des années des investissements à la hauteur des enjeux de la société et de la pénurie croissante du personnel.

Ces décisions budgétaires sont néfastes car elles vont creuser les inégalités et limiter l’accès à un enseignement de qualité pour toutes et tous. Les conséquences de ces choix politiques, déconnectés des terrains, priveront durablement les citoyens de demain d’un avenir désirable, émancipateur et prometteur.

Nous donnons rendez-vous à tous les personnels de l’enseignement et leur famille, mais aussi aux citoyens qui se sentent concernés par l’avenir de la jeunesse pour marcher ensemble dans les rues de Bruxelles le dimanche 25 janvier.

L’austérité n’est pas un projet pour la jeunesse !

Un texte budgétaire aux effets très concrets sur le terrain  🧾  

Présenté à la négociation par le Gouvernement de la Fédération Wallonie‑Bruxelles comme un décret « technique » et nécessaire à la soutenabilité budgétaire, l’avant‑projet de décret‑programme 2 (APDP2) dépasse largement ce cadre.

Il s’agit d’un texte structurant, qui modifie en profondeur les règles applicables aux membres du personnel de l’enseignement : congés de maladie, reprise du travail, charge horaire, barèmes, statut, détachements et dispositifs de soutien. Loin d’une réforme ponctuelle, il dessine une nouvelle norme sociale, nettement moins protectrice.

Le SLFP Enseignement a analysé ce projet article par article et en a débattu lors de son Conseil Exécutif Communautaire (CEC).

L’objectif du présent article est d’informer nos affiliés de la teneur des discussions de manière rigoureuse, compréhensible et complète, à rebours des raccourcis et contre‑vérités qui circulent déjà, en sachant qu’à l’heure actuelle, le processus législatif n’est pas encore à son terme et certains éléments peuvent donc encore être modifiés avant l’application par le parlement de la FWB.